Курсовые работы, рефераты бесплатно скачать!
РАБОТЫ
Подобные работы
Идеи креативности А.Маслоу в применении к журналистской деятельности
echo "Истоки теории самоактуализации . 5 Самоактуалнзация Пути самоактуализации Креативность Часть 2. Принципы самоактуализации и творчество журналиста. Журналистское творчество и самоактуализация Ма
Деловое общение: спор
echo "Однако далеко не всегда сразу же удается найти полное взаимопонимание с партнером, приходится отстаивать свою и выслушивать его точку зрения. Бывает, что «выяснение» отношений происходит доволь
Влияние эмоциональной тревожности ребенка на его статусное положение в группе
echo "Развитая способность ч е ловека не только к познанию вн е шнего мира, но и к самоосознанию считается н е отъемлемой ч е ртой, присущей подлинно инт е ллигентному ч е ловеку. Совр е менное научно
Роль воображения в науке
echo "Оглавление TOC o '1-3' Оглавление ................................................................................................................................................................
Современные взгляды на мышление
echo "Реально же у человека решение проблем протекает в форме одномоментной генерации интуитивно-очевидных готовых идей. Но психологии, ориентированной только на самоотчеты испытуемых, разобраться с э
Характер в структуре личности
echo "Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. СТРОЕНИЕ ХАРАКТЕРА Выступая как прижизненное образование человека, характер) определяется и формируетс
Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры
echo "Многие города и районы не обеспечены текущей информацией о потребностях в кадрах ; слабо осуществляется подготовка квалифицированных специалистов - профориентаторов. О низкой результативности пр
Воля человека
echo "Поскольку понятия предметов в итоге становятся достоянием нашего мышления, мы можем позволить себе теоретически преобразовать их. Что значит теоретически или мысленно преобразовать понятие предм
Особенности применения методов и методик в специальной психологииВведение ..............................................................................................3 1. Задачи в специальной психологии.............................................4 2. Диагностические методики в специальной психологии.........5 3.Оссобенности методик в специальной психологии....................6 3.1. Эксперементально психологические методики 3.2. Анкетирование 3.3. Наблюдение 3.4. Невербальные психологические методики Литература...............................................................................................10 . Диагностические методики в специальной психологии. В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специальные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются: Индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью....... ........... 3.Оссобенности методик в специальной психологии. 3.1. Эксперементально психологические методики. Так, экспериментально-психологические методики, используемые в индивидуальном или групповом лабораторном психологическом эксперименте, представляющие собой различные задания, выполнение которых требует применение обследуемым определённых операций и действий, позволяют выявить наличие и особенности этих действий, позволяют выявить наличие и особенности этих действий у обследуемого ребёнка, свойства его личности. Практически всякое задание, независимо от его основной направленности при обследовании ребёнка, в большей или меньшей мере позволяет видеть его интеллектуальные возможности, так как, для того чтобы выполнить задание, необходимо понять инструкцию и на основе её понимания осуществить определённые действия. Чем сложнее инструкция, тем большим должно быть участие мыслительных процессов в её понимании (независимо от степени сложности самого задания). Это должно учитываться при проведении экспериментов с детьми, имеющими недостатки развития. Из этого следует, что каждая экспериментально-психологическая методика имеет ограничения, связанные с особенностями конкретного недостатка развития, а также определённые возрастные границы своего применения. 3.2. Анкетирование. Анкетирование можно применять при изучении детей с недостатками развития более старшего возраста, хотя в экспериментах с нормально развивающимися это возможно раньше. Требует специальной разработки метод анкетирования родителей, воспитателей, педагогов для оценки уровня и особенностей развития ребёнка в раннем возрасте. При этом наиболее значимые данные могут быть получены не исследователем в короткие периоды специально организованных наблюдений, а теми, кто видит ребёнка ежедневно на протяжении многих часов, кто наблюдает динамику его развитие в течение длительного периода времени. 3.3. Наблюдение. Особое значение при изучении детей с недостатками развития приобретает наблюдение. Из-за ряда особенностей этих детей применение экспериментальных методик в раннем и дошкольном возрасте часто не даёт значимых результатов. Тщательное наблюдение за поведением ребёнка должно осуществляться и в экспериментальных ситуациях. Такое наблюдение может дать очень многое для понимания характера трудностей ребёнка при выполнении им различных заданий. 3.4. Невербальные психологические методики. |